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2.2DigComp 2.2178 ore di studioEduDigCompEdu164 ore di studioTutto il catalogo dell'AcademyCome si scrive il piano educativo individualizzato nei quattro ordini di scuola, con le regole in vigore e la data del controllo: 6 aree, 22 unità in tre fasce (capire, scrivere bene, coordinare), un simulatore di compilazione su casi inventati e una scheda «Usalo nel tuo PEI» in fondo a ogni lezione.
Con voce, sottotitoli, capitoli e trascrizione da leggere quando vuoi.
Diviso in parti brevi, con tabelle, esempi e le fonti.
1.464 in tutto: ogni risposta ha la sua spiegazione, anche quando sbagli.
Flashcard e glossario per fissare i punti chiave e le parole che contano.
Le competenze tappa per tappa: apri una tappa per vedere che cosa impari.
Chi decide e chi firma nel GLO, le scadenze dei due binari, la riservatezza dei dati sulla salute.
Quali testi valgono oggi per il PEI, dalla L. 104/1992 al D.L. 170/2026 in attesa di conversione, quale modello si usa e come si annotano i campi che la legge ha superato, senza riscrivere il modello.
Chi siede al GLO e a quale titolo, chi lo presiede, che cosa approva il gruppo e che cosa decidono i docenti. Come si scrivono la tabella della composizione e il verbale, e quando il PEI si approva anche se manca una componente.
Quando si scrive, si approva e si verifica il PEI con le regole in vigore dal 1/10/2026: i due binari di scadenze, le quattro righe di date, verbali e firme del frontespizio, il calendario dei GLO dell’istituto e i punti ancora da chiarire.
Il PEI, e perfino la convocazione di un GLO, sono dati sulla salute: chi può vederli, come si convoca senza esporre l’alunno, come si risponde a chi chiede i documenti e come si chiede un’idea all’IA senza dati veri. Poi, per chi coordina, i conflitti con la famiglia, che cosa insegnano i giudici e le regole d’istituto.
Funzionamento e ICF senza codici, i documenti in ingresso, la voce della famiglia, l’osservazione per dimensioni.
Il PEI guarda la persona nel suo ambiente: impari a leggere il funzionamento come un incontro fra persona e contesto, a scriverlo con frasi che dicono che cosa fa l’alunno, dove, con quale aiuto e quante volte, e a portare tutto il GLO a usare le stesse parole.
Impari a riconoscere i documenti che arrivano a scuola prima del PEI, a dichiararli con le loro date nel frontespizio e a scrivere la Sezione 2 come una sintesi del funzionamento, non come una copia della diagnosi.
Impari chi parla nelle Sezioni 1 e 3 del PEI e come scriverle: la voce della famiglia e, alle superiori, dello studente, con parole attribuite e senza dati inutili; poi il raccordo con il Progetto individuale, che diventa progetto di vita.
Impari a osservare un alunno prima di scrivere il PEI: chi osserva, con quali strumenti, come si scrivono fatti datati nelle quattro dimensioni della Sezione 4 partendo dai punti di forza, e come si organizza l’osservazione di tutto il team.
Obiettivi ed esiti attesi verificabili con le sette domande, interventi, il filo rosso fra le sezioni.
L’obiettivo dice dove si vuole arrivare, l’esito atteso che cosa si vedrà e quando. Impari a distinguerli, a scriverli con le sette domande partendo da ciò che hai osservato e a scegliere con il GLO poche priorità.
Per ogni obiettivo del PEI, interventi che qualcuno può fare davvero: che cosa si fa, come si aiuta e con che cosa, chi lo fa, in quale ora e dove, con un piano per togliere l’aiuto e un modo per sapere se è stato fatto.
Un PEI regge quando le sezioni si parlano: ogni obiettivo nasce da un’osservazione, ogni barriera ha un intervento, ogni intervento ha una persona e un’ora, ogni risorsa ha una motivazione. Impari a vedere il filo, a ricucirlo e a controllarlo prima del GLO, anche quando un comportamento problematico è un messaggio.
Barriere e facilitatori, interventi prima per tutti e poi per l’alunno, ausili e comunicazione aumentativa.
La Sezione 6 del PEI descrive la scuola intorno all’alunno, non l’alunno: spazi, tempi, persone e atteggiamenti che aiutano o ostacolano. Impari a osservarla con tre lenti, a scrivere ogni voce con elemento, situazione, effetto e fonte, e a portare le barriere che tornano in molti PEI nel Piano per l’inclusione.
La Sezione 7 dice che cosa cambia la scuola perché le barriere della Sezione 6 pesino meno: prima un intervento per tutta la classe, poi l’aiuto in più per l’alunno. Impari a scrivere ogni intervento con chi, da quando e un dato da verificare, e a gestire l’accomodamento ragionevole e il clima della classe.
Impari a chiamare con il nome giusto ausili, tecnologie assistive, strumenti compensativi e CAA, e a scriverli nel PEI per funzione: dove si usano, chi li cura, come entrano nelle verifiche e all’esame, che cosa serve l’anno dopo. Poi organizzi gli ausili della scuola e il loro passaggio alla scuola successiva.
Il percorso curricolare nei quattro ordini, percorsi A, B e C e il titolo, valutazione, esami e formazione scuola-lavoro.
La Sezione 8 dice come l’alunno partecipa alle attività e alle discipline della classe e come lo si valuta. Impari a leggerla nei quattro modelli, a scrivere la 8.1 con il piano per le ore senza sostegno e la 8.2 solo dove serve, con criteri chiari, e a organizzarla con i colleghi fra giugno e ottobre.
Nella secondaria di II grado il PEI indica per ogni disciplina il percorso A, B o C, e questo decide il titolo: diploma o attestato. Impari a leggerlo, a scriverlo partendo dalle osservazioni e a guidare proposta, rifiuto e rientro.
Giudizi e voti li danno i docenti, con criteri scritti prima nel PEI. Impari chi valuta che cosa, come si scrivono criteri adattati e prove equipollenti, come si sceglie fra A e B nella voce 8.4 e come si guida il consiglio nei casi difficili di comportamento.
Con il PEI l’esame si fa, e si prepara prima: impari che cosa porta al diploma e che cosa all’attestato, come scrivere strumenti e misure per le prove INVALSI e l’esame, la voce 8.3 della formazione scuola-lavoro e la nota esplicativa della certificazione, e come coordinare l’ultimo anno.
La settimana dell’alunno, le ore di sostegno definite e motivate, le verifiche, il PEI provvisorio e i passaggi.
La Sezione 9 racconta la settimana: quando l’alunno c’è, dove e con chi lavora, quando ci sono il sostegno e l’assistente. Impari a leggerla, a scriverla partendo dai momenti critici e a coordinare le persone intorno all’alunno.
Dal 1/10/2026 il PEI definisce le ore di sostegno «con adeguata motivazione», con un decreto-legge in attesa di conversione. Impari che cosa è cambiato, come si scrive la motivazione in cinque passi e che cosa si fa quando le ore assegnate non corrispondono a quelle definite.
Verificare il PEI vuol dire guardare i dati e decidere: confermare, alzare il criterio, cambiare strategia, chiudere un obiettivo. Impari dove si scrive nel modello, come si fa la revisione di febbraio e come si prepara il GLO di giugno, senza confondere la verifica del PEI con i voti.
Il PEI provvisorio si scrive prima di conoscere l’alunno, per i casi nuovi; nei passaggi di grado e nei trasferimenti le scuole si parlano e il PEI si aggiorna, ore comprese. Impari che cosa dicono legge, decreto e Linee guida, che cosa resta da chiarire e come si chiede la conferma del docente di sostegno.
Ti hanno nominato da poco e hai un PEI da scrivere o da aggiornare? Comincia dal percorso «Il tuo primo PEI»: la prima tappa, «Il PEI in due settimane», sono circa 5 ore per sapere quale scadenza vale per il tuo alunno e scrivere le Sezioni 4, 5, 6 e 7 di un PEI di prova del tuo ordine.
Le regole cambiate con il D.L. 170/2026 (in attesa di conversione) con la fonte e la data del controllo; formulazioni buone e da evitare con il perché; la fascia C per guidare il GLO e organizzare la scuola.
«Il tuo primo PEI» circa 25 ore (la prima tappa, «Il PEI in due settimane», circa 5); il percorso completo circa 51. Vai al tuo ritmo, dal computer o dal telefono.
Ti basta un account ScuolaGo: lo crei in un minuto con la tua email.
No: la specializzazione sul sostegno si ottiene solo con i percorsi autorizzati, cioè il TFA (tirocinio formativo attivo) all’università oppure i percorsi INDIRE e universitari riservati a chi ha già tre anni di servizio sul sostegno negli ultimi otto. Il corso non dà titoli né crediti.
Ti aiuta però a preparare la parte sul PEI. I programmi dei concorsi per il sostegno chiedono di conoscere l’ICF (la classificazione dell’Organizzazione mondiale della sanità che descrive il funzionamento della persona), il Profilo di funzionamento e il PEI; all’orale c’è una lezione simulata. Per questo c’è il percorso “Specializzandi TFA e INDIRE, candidati al concorso”, senza promesse di esito.
Se oggi sei su un posto di sostegno senza specializzazione, succede a tanti: secondo l’Istat, nel 2024/25 era così per il 22% dei docenti per il sostegno. Hai gli stessi compiti dei colleghi specializzati: sei contitolare della classe.
Il corso è pensato per chi scrive il PEI davvero, nei quattro ordini di scuola. Trovi:
Non trovi PEI compilati da scaricare, frasi da copiare o un generatore che scrive al posto tuo. E nessuno legge il tuo PEI: i controlli guardano il testo e la coerenza del caso inventato, mai il merito delle tue scelte didattiche.
Comincia dal controllo di partenza: una situazione di scuola per ogni unità, sei formulazioni da confrontare e qualche domanda su come ti senti. La versione completa dura 15-20 minuti, quella rapida 6-8. Non è un voto: ti dice da quale fascia partire in ogni unità e prepara il tuo piano.
Le ore sono stime nostre, calcolate sui minuti di lezioni, video, laboratori ed esercizi:
Se il GLO (gruppo di lavoro operativo per l’inclusione) è fra pochi giorni, parti dalla prima tappa o dal ripasso. Una lezione dura 15-25 minuti, un video circa 2.
Niente dati veri. Il simulatore lavora solo su casi inventati, non ha campi per dati veri e ferma ciò che sembra vero (codice fiscale, data di nascita completa, nome e cognome). Niente esce dal tuo dispositivo. Il PEI contiene dati sulla salute: su quello vero lavori nei canali della tua scuola. Per il tuo caso c’è la scheda “Usalo nel tuo PEI”, che ti dà le domande da farti, non un posto dove scrivere.
Le formulazioni non sono da copiare. Sono scritte su casi inventati e ognuna dice da quale osservazione nasce. Guarda come è costruita, poi riscrivila partendo da ciò che hai osservato tu: una frase che va bene per tutti non descrive nessuno. Per questo l’esempio d’autore compare solo dopo che hai provato.
66 lezioni da seguire al tuo ritmo, dal computer o dal telefono.
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